Безопастность детей (2) Обмен опыта (2) Проекты 2018-2019 год (2) Здоровье" />
С лесби / Знакомство с произведениями чуковского

Знакомство с творчеством К. И. Чуковского

    li" data-url="/api/sort/PersonaCategory/list_order" >
  • Безопастность детей (2)
  • Обмен опыта (2)
  • Проекты 2018-2019 год (2)
  • Здоровье (5)
  • Эксперементальная деятельность (1)
  • Театральная деятельность детей (1)
  • Кружок "Кубики Зайцева" (5)
  • Проекты 2017 - 2018г (5)
  • Проекты 2016 (2)

Знакомство с произведениями чуковского один

Знакомство с творчеством К. И. Чуковского

Проект

Знакомство с творчеством К. И. Чуковского в младшей группе.

Авторы: воспитатель Круглова Е.И.

Цель: знакомство с творчеством К. И. Чуковского, как автора сказок, песен, стихов, загадок.

Задачи:

  • Формировать знания детей о творчестве писателя через его произведения.
  • Учить детей отвечать на вопросы по содержанию произведений, называть понравившиеся отрывки, оценнивать поступки героев, отгадывать загадки.
  • Закреплять знания детей о животных и насекомых, воспитывать заботливое отношение к ним через произведения писателя.
  • Уточнить и конкретизировать представления детей о посуде, формировать представления о её функции.
  • Продолжать формировать навыки самообслуживания через произведение К. И. Чуковского "Мойдодыр".
  • Развивать у детей чувство юмора.

Вид проекта: долгосрочный, познавательный, творческий.

Актуальность: произведения К. И. Чуковского читали дедушки и бабушки, папы и мамы, а теперь мы с вами.

Ожидаемый результат: получение знаний о творчестве писателя.

Развлечение для детей "В гостях у дедушки Корнея".

Этапы:

  1. Организационная работа:
  • Знакомство с портретом К. И. Чуковского.
  • Чтение произведений (сказок, потешек, стихов, отгадывание загадок) К. И. Чуковского, рассматривание иллюстраций к его произведениям, заучивание отрывков из сказок.
  • Показ сказки "Тараканище на фланелеграфе", слушанье сказок К. И. Чуковского в записи.
  • Организация выставки произведений (книг) писателя.
  • Подготовка и детей и воспитателя к развлечению "В гостях у дедушки Корнея".
  1. Работа с родителями:
  • Привлечение родителей к чтению произведений К. И. Чуковского дома, беседы по содержанию.
  • Просмотр мультфильмов по произведениям писателя.
  • Слушание произведений в записи.
  1. Структура (перспективный план)

тема

задачи

методические приемы

1. К. И. Чуковского

или как вы думаете, откуда беруться книги сказок, рассказов, стихов?

Формировать представления детей о творчестве писателя (познакомить с понятиями "автор", "писатель").

Развивать интерес детей к книге.

· Показ портрета К. И. Чуковского.

· Рассказ воспитателя о писателе детям младшей группы.

· Д/и "Чего не стало".

  • Д/и "Чудесный мешочек"
  • продуктивная деятельность: аппликация "Украсим полотенце" (стр. 15 книга "Аппликация в детском саду").

2. Знакомство с К. И. Чуковским, как автором произведения "Путаница".

Развивать умение слушать сказку, отвечать на вопросы по содержанию;

Развивать у детей чувство юмора.

  • Показ портрета писателя
  • Чтение книги, работа по содкржанию.
  • Рассматривание иллюстраций в книге.
  • Д/и "Узнай по голосу"

Мораль: "Кому велено чирикать- не мурлыкайте;

Кому велено мурлыкать- не чирикайте!

Не бывать вороне коровою.

Не летать лягушатам под облаком!"

3. Знакомство с К. И. Чуковским, как автором произведений "Тараканище", "Муха-Цокотаха".

Лепка "Жучки-паучки", "Лепим с мамой".

Продолжать учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, развивать монологическую речь.

Расширять и закреплять знания детей о насекомых.

· Показ портрета писателя.

· Д/и "Ползающие, летающие, прыгающие".

· Д/и "Кто жужжит, пищит, стрекочет?"

· Загадывание загадок о насекомых.

· Показ на фланелеграфе сказки "Тараканище".

4. Знакомство с К. И. Чуковским, как автором произведения "Федорино горе".

Помочь детям понять юмор этого произведения;

Определить самые смешные эпизоды;

Выбрать отрывок, который понравился больше других, оценить поступки Федоры.

Уточнить и конкретизировать представления детей о посуде, формировать представления о её функциях.

· Показ портрета писателя.

· Чтение сказки, работа по содержанию.

· Д/и "Что для чего?"

-что можно пить из чашки? ит.д.).

5. Знакомство с К. И. Чуковским, как автором произведений "Айболит", "Телефон".

Лепка "Животное" (книга "Лепит из пластилина").

Учить детей слушать сказки, отвечать на вопросы по содержанию;

Повторять за воспитателем наиболее образные характеристики персонажей, запоминать их;

Учить детей рассказывать наизусть отрывки из произведений;

Добиваться выразительности чтения;

Продолжать учить лепить животных.

· Показ портрета писателя.

· Чтение произведений, работа по содержанию

· слушание сказок в записи.

· Загадывание загадок о животных.

· Сюжетно-ролевая игра "Айболит".

6. Знакомство с К. И. Чуковским, как автором произведения "Цыпленок".

Учить детей слушать сказку, правильно отвечать на вопросы воспитателя;

Воспроизводить содержание сказки по вопросам.

Продолжать учить детей рисовать способом тычка пушистой кистью по контуру;

Развивать умение рисовать кончиком мягкой кисти мелкие детали (клюв, глаз, лапки) изображения;

закреплять умение правильно держать кисть:

Расширять знания о домашних животных:

Прививать интерес к иллюстрациям в книгах.

· Показ портрета писателя.

· Игрушки: курица, петух, цыпленок, кот, лягушка.

· Чтение сказки с показом игрушек, работа по содержанию;

· Рассказывание сказки детьми

· Подвижная игра "Курица и цыплята"

7. Развлечение "В гостях у дедушки Корнея".

8. Консультация для родителей

"О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка"

Ребята, есть ли у вас любимая книга? Как вы думаете, откуда берутся книги сказок, рассказов, стихов?

Для того, чтобы появилась книга, прежде всего нужен человек, который бы придумал и записал на бумаге ту самую историю, которую можно будет прочитать в книге. Такой человек называется писателем или автором книги.

Чьи книги вы читали? Или каких писателей вы знаете?

Сегодня я расскажу вам об одном писателе, звали его Корней Иванович Чуковский. Он жил давно, когда ваши дедушки и бабушки были такими же маленькими, как сейчас вы. Представляете? У К. И. Чуковского было четверо детей — две дочери и два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, в салочки, купался с ними в море, катал их на лодке, строил вместе с ребятишками сказочные замки из песка. Жили они дружно и вес6ело.

Но однажды случилось несчастье. Один из его сыновей (маленький мальчик, который был чуть постарше вас) тяжело заболел. У него была высокая температура, сильно болела голова. Мальчик ничего не ел, не мог уснуть, а только плакал.

Чуковскому было очень жаль своего сынишку, хотелось успокоить и он на ходу стал придумывать и рассказывать ему сказку. Сказка мальчику понравилась, он перестал плакать, внимательно слушал и наконец уснул, а через несколько дней совсем поправился.

После этого случая К. И. Чуковский стал сочинять сказки. И придумал мног сказок, которые хорошо знают и взрослые, и дети

А вы, ребята, знаете какие-нибудь сказки К. И. Чуковского?

К. И. Чуковский очень не любил детей, которые не моют руки, не умываются. Про таких грязнуль он и написал сказку. Называется она "Мойдодыр". Послушайте её (чтение сказки). Интересная сказка? Кто её придумал?

Правильно, её придумал писатель К. И. Чуковский, который является автором замечательных детских книг про доктора Айболита, Муху-Цокотуху, Бармалея, про то как крокодил солнце проглотил.

Д/и "Чего не стало"

На столе раскладываются предметы: расческа, зубная щетка, зубная паста, полотенце, мочалка, мыло. Стаканчик, шампунь.

На слова: "Раз, два три — посмотри" ребенок отгадывает какой предмет спрятали и для чего он нужен.

Каждый день по утрам делаем зарядку.

Очень нравится нам делать по порядку:

Весело шагать, весело шагать.

Руки поднимать, руки опускать

Приседать и вставать, прыгать и скакать.

Ребята, какие книги вам больше нравятся: в которых много красочных картинок или те, в которых их вообще нет?

Да, всем детям нравится, когда в книге много картинок, такие книги гораздо интереснее. Поэтомe мало написать историю, которую потом можно будет прочитать в книге, надо обязательно нарисовать для будущей книги картинки или иллюстрации. Повторим это новое слово — иллюстрации.

Как вы думаете, кто создает иллюстрации?

Да. Картинки или иллюстрации к книге выполняет художник. Поэтому писатель, когда сочиняет рассказ или сказку, должен найти художника, чтобы тот нарисовал к его сказке иллюстрации. Художник внимательно читает произведение, которое написал писатель, и принимается за дело. Перед ним стоит очень трудная задача. Ему нужно рассказать ту же самую историю, которую придумал писатель, но по -своему, так, чтобы её могли понять все дети, даже те, которые не умеют читать. Художник берет кисточки, краски и рисует иллюстрации. на которых изображает все то, о чем рассказывает в своем произведении писатель. Так было и с К. И. Чуковским. Он сочинил сказку "Мойдодыр". И теперь ему нужно было найти художника, который нарисовал бы к его сказке иллюстрации. К. И. Чуковский стал думать, к какому художнику ему следует обратится? И придумал.

У К. И. Чуковского был близкий друг, художник. Звали его Владимир Канашевич. Он согласился сделать иллюстрации. Внимательно прочитав сказку, Владимир Канашевич начал рисовать.

На картинках можно рисовать только то, что написано в книге, только тех героев и те события, которые придумал писатель. (дети рассматривают иллюстрации в книге, в сказке К. И. Чуковского все находится в движении, в действии, и художник постарался передать это движение.)

Прочитать ещё раз:

ускакала от меня.

Когда создан текст, нарисованы иллюстрации к нему, книгу можно нести в типографию. Там её напечатают, и все дети смогут впоследствии прочесть её.

Консультация для родителей

"О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка"

Роль общения в жизни человека велика. Общение — это главное условие для развития и жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли трудности? Чуткость ребёнка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, ещё до умения читать начинает складываться начитанность, в школу он приходит с обширным литературным багажом и умением воспринимать поэзию и прозу.

Дошкольный возраст благоприятен для воспитания вдумчивого чтения, потому что ещё нет гонки за сюжетом, свойственной подросткам, а есть внимание к подробностям и слову.

Культура обращения с книгой закладывается в семье. Есть семьи, где не существует проблемы, как привить интерес к чтению.

В таких семьях существует традиция семейного чтения, когда изо дня в день, сколько помнит себя ребенок, в семье читают вслух книгу, интересную для всей семьи. Когда ребенок подрастает, то тоже включается в этот процесс. В таких семьях ребенок с самого раннего возраста видит, как почитается в семье книга, чувствует уважение членов семьи к читательскому интересу каждого; поэтому любовь к чтению у него проявляется как естественная необходимость, как потребность в пище и сне. Если же этого нет в семье, то не поздно еще начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения.

Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка. Ещё лучше, если обстановка усиливает восприятие. Например, вечером, когда за окном темно и полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад, можно читать сказки. Никогда не надо переутомлять ребёнка. Читать следует не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой, и как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать. Но не следует забывать, что ребёнок не может быть пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание. Проводить чтения-беседы "Вопрос ответ"; вместе (хором) рассказывать сказки.

Беседа-чтение проходит интереснее, если ребенок попеременно - то отвечает, то сам задаёт вопросы.

Очень любят дети повторное чтение. Повторное чтение тренирует память и развивает речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки. Любящие родители – первые слушатели и собеседники своих детей.

Когда ребёнок научится читать, читайте вместе с ним. Одну строчку читает он, другую строчку мама или папа, подсказывайте слова, где ребёнок запинается и вообще вдвоём веселее читать.

Но бывает и так: дошкольник любит книги, а, став школьником, не хочет читать.

Как и почему затухает интерес и привычка к книге, воспитанная в раннем детстве? Беда в том, что, едва ребёнок овладевает грамотой, ему перестают читать, ошибочно полагая, что тем самым побуждают к самостоятельному чтению. Это заблуждение. У ребёнка ещё слабая техника чтения, и он не может читать интересные для себя книги. Читать надо детям вслух не только всё дошкольное детство, но и тогда, когда он станет школьником.

Необходимо определить интересы вашего ребенка: что ему нравится, чем он интересуется.

Вместе с ребенком постараться выбрать красочную, с крупным шрифтом книгу, которая соответствовала бы интересам ребенка, чтобы он смог прочитать ее легко, не запинаясь, и получить от этого удовольствие. Почувствовать успех. Это книги с небольшим текстом и большими буквами. Слабо читающие дети любят стихи, комиксы — стихи легче читать, а в комиксах много картинок и мало текста.

Обязательно надо слушать, как ребенок читает, а после чтения поговорить с ребенком о прочитанном, пусть он почувствует интерес — ему будет приятно. При беседе с ребенком необходимо стараться избегать критических замечаний относительно самого чтения и не задавать вопросов типа: "Что тут главное?", "Какова основная мысль рассказа?". Этими вопросами родители перешагивают через хрупкий момент личностного восприятия, нажимая сразу на понимание. Лучше спросить ребенка: "Что или кто тебе понравился или не понравился и почему?", "Какой цвет или запах может быть у этой сказки, стихотворения?", "Какую ты здесь услышал музыку?". Ребенок раскроет вам свои чувства, и вы постарайтесь тоже ответить.

Интим знакомства узловая
Знакомство с девушками демянска
Знакомства мыски интим
Интим знакомства в контакте челябинск
Петросян монолог знакомство